寫作是語言的輸出過程，也是用語言進(jìn)行交流的過程。我們要學(xué)習(xí)語言，就離不開寫作、因?yàn)閷懽鞯倪^程不僅能夠鞏固已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)，而且寫作更是一種重要的交流手段。在社會(huì)發(fā)展過程中，尤其是當(dāng)今開放的國(guó)際化環(huán)境中，語言的學(xué)習(xí)者和使用者應(yīng)該具有正確運(yùn)用英語語言的能力。當(dāng)我們使用英文交流時(shí)，我們必須主動(dòng)調(diào)用已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)，通過科學(xué)合理地運(yùn)用語法規(guī)則、詞語搭配、詞句使用，從而獲得與人交往的能力和獲得信息的機(jī)會(huì)。因此，英語寫作是我們不斷鞏固英語知識(shí)、提高英語技能的前提和基礎(chǔ)。
　　1 提高英語寫作能力要激發(fā)創(chuàng)新性思維
　　寫作從本質(zhì)上來講就是利用語言來表達(dá)思想的一種思維活動(dòng)，寫作的過程也就是一個(gè)思考的過程。寫作能力是需要培養(yǎng)并可以培養(yǎng)的，我們應(yīng)該根據(jù)不同的寫作階段，對(duì)語言使用者進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并重點(diǎn)培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在語言采集階段，即收集素材階段，我們要首先幫助學(xué)生訓(xùn)練好閱讀的基礎(chǔ)，要啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生觀察生活的能力；在語言構(gòu)思階段，即寫作框架階段，我們要著重從寫作技巧方面來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新性思維；在語言潤(rùn)飾階段，即最后成文修改階段，我們要重點(diǎn)幫助學(xué)生修改錘煉文章的字詞句。創(chuàng)新的基礎(chǔ)來源于豐富的知識(shí)，而豐富的知識(shí)又來源于廣泛的閱讀，因此大量的閱讀是形成創(chuàng)新性思維的前提和基礎(chǔ)。而在閱讀與寫作創(chuàng)新之間，又具有一種互動(dòng)關(guān)系，即廣泛閱讀是形成寫作創(chuàng)新能力的必要條件，而提升寫作創(chuàng)新能力又是廣泛閱讀發(fā)展的必然結(jié)果。也就是說，閱讀能力會(huì)帶動(dòng)寫作創(chuàng)新能力，寫作創(chuàng)新能力反過來又會(huì)促進(jìn)閱讀能力的提高，這兩者之間是可以互相帶動(dòng)、互相促進(jìn)。
　　2 提高英語寫作能力要探索先進(jìn)的教學(xué)方法
　　我們的學(xué)生英語綜合能力不理想，一方面與學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有很大的關(guān)系，但是不可否認(rèn)的是，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在采用英語教學(xué)方法的確存在許多不足和缺憾。如我們的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)比較低、學(xué)習(xí)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，聽、說、寫尤其是英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。近年來隨著國(guó)際交流的深入，體裁法、過程法、新范文法、過程體裁教學(xué)法等一些先進(jìn)的寫作教學(xué)方法陸續(xù)傳入我國(guó)，不少國(guó)內(nèi)的語言學(xué)者也對(duì)外語寫作教學(xué)的一些有效途徑進(jìn)行廣泛、深入的研究。因此，我們要想真正提高學(xué)生的英語寫作能力，就必須研究國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)果國(guó)內(nèi)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，探索出一套適合我國(guó)國(guó)情的英語教學(xué)方法。
　　3 提高英語寫作能力要建立科學(xué)的評(píng)估手段
　　英語教學(xué)工作者的一個(gè)責(zé)任就是及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性寫作給予客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而幫助學(xué)生改正寫作中的錯(cuò)誤，樹立提高寫作能力的信心。中國(guó)的應(yīng)試教育中，英語寫作評(píng)分的方式存在信度低、效率低等問題，而且這種評(píng)分方式不能為改進(jìn)英語寫作提供有效的信息反饋。筆者以為，英語作文的評(píng)估與修改十分重要，對(duì)學(xué)生的幫助也非常大。在創(chuàng)新性寫作教學(xué)過程中，英語作文的評(píng)估和修改可以分為4個(gè)步驟，即自我修改、互相修改、教師修改和最后定稿。在學(xué)生自我修改的階段，我們要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地自我發(fā)現(xiàn)并改正問題，比如：作文的選題是否具有新意，作文的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，行文的語言是否流暢等等。當(dāng)然我們也不要忽略作文的語法細(xì)節(jié)，比如作文的格式、標(biāo)點(diǎn)和拼寫等是否存在錯(cuò)誤?；ハ嘈薷牡哪康氖亲寣W(xué)生之間互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相指正，同時(shí)要學(xué)會(huì)互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方作文中的閃光點(diǎn)。教師修改要從更專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，對(duì)作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，最后要寫出評(píng)語，幫助學(xué)生通過這個(gè)修改過程學(xué)會(huì)寫作方法和技巧，從而提高英語寫作能力和水平。
　　4 提高英語寫作能力要進(jìn)行創(chuàng)新性英語教學(xué)
　　眾所周知，外語教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)過程，外語的聽說讀寫是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體。但就目前的現(xiàn)狀來說，學(xué)生們普遍對(duì)英文寫作具有很強(qiáng)烈的畏難情緒。學(xué)生們平時(shí)不愛動(dòng)筆，總覺得沒有東西可寫，也不會(huì)寫。到了考試的時(shí)候只好就會(huì)了事。其實(shí)，英語寫作是一個(gè)檢驗(yàn)英語詞匯、語法等應(yīng)用的重要手段，詞匯、語法和寫作方法之間互相依賴，相輔相成。英語新課改的重點(diǎn)之一，就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，因?yàn)檫@種教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，積極地倡導(dǎo)一種集體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流學(xué)習(xí)方式于一體的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新性英語教學(xué)來發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
　　在長(zhǎng)期的英語教學(xué)實(shí)踐中，通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以從基礎(chǔ)訓(xùn)練和寫作實(shí)踐兩個(gè)方面著手進(jìn)行：
　　①基礎(chǔ)訓(xùn)練
　　我們知道，要寫好作文，首先要掌握好所學(xué)的知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行交流。因此要想提高學(xué)生的寫作能力，我們必須從閱讀、背誦、復(fù)述等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。
　　閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。沒有大量而廣泛的閱讀，要想學(xué)好英語、提高英語寫作能力是不可能的。我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中慢慢形成語感，使學(xué)生通過大量的閱讀來消化吸收所學(xué)到的英語知識(shí)，從而增加詞匯量，為英語寫作的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。背誦也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。僅有閱讀還不能流暢地應(yīng)用，背誦是將學(xué)到的東西應(yīng)用到寫作當(dāng)中去的一種有效途徑。我們應(yīng)該要求學(xué)生背誦那些與學(xué)生生活密切相關(guān)的典型例句或者文章，使他們能夠在寫作時(shí)找到很多可用的句子，從而降低寫作的難度。如果說背誦是輸入，復(fù)述就是輸出。對(duì)于那些復(fù)雜的、難以理解的或者較為重要的閱讀材料，我們可以讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行復(fù)述，這種訓(xùn)練方式對(duì)提高學(xué)生寫作能力很有幫助。
　　②寫作實(shí)踐
　　基礎(chǔ)性訓(xùn)練為寫作創(chuàng)造了良好的條件，這一階段的教學(xué)目標(biāo)，就是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。我們要遵循由易到難、從簡(jiǎn)到繁、深入淺出、循序漸進(jìn)的原則，從句子、段落和篇章3個(gè)層次來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，使學(xué)生逐步提高英語寫作技能和寫作水平，切忌一蹴而就。
　　首先我們要讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文作為模仿對(duì)象，在模仿過程中學(xué)會(huì)詞語和句子的運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫作技巧，然后進(jìn)行套用。其次，在模仿的基礎(chǔ)上，我們?cè)僦笇?dǎo)學(xué)生按照自己的想法去進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。我們可以幫助學(xué)生一起擬定寫作提綱，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。最后，當(dāng)學(xué)生具有了一定的語言把握能力時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由式寫作，讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的主題和內(nèi)容。最有效的辦法之一就是鼓勵(lì)學(xué)生寫英語日記、寫英文書信、寫英文博客等，讓他們能夠利用英語來表達(dá)自己的想法，逐漸地形成用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的習(xí)慣，此時(shí)，要提高學(xué)生的英語寫作能力和綜合運(yùn)用能力就不難了。